新益為精益生產(chǎn)咨詢公司概述：為達到提高生產(chǎn)效率，增加企業(yè)利潤的目的，我國企業(yè)自70年代就開始引進精益管理。但是我國運用精益管理的效果并不理想，尤其是缺乏具備精益管理思想的會計人才。下面我們就高校精益管理中會計人才的培養(yǎng)方式進行研究。

精益管理

一、課程模塊設計

基于精益管理的會計人才培養(yǎng)目標，課程模塊的設計應從知識層面、能力層面、素質(zhì)層面三層面設計模塊化課程體系。

1、理論課程的設計。對于知識層面的要求應考慮知識層面的廣度，所以設計課程時應從人文社會科學知識、自然科學知識、工具類知識、專業(yè)知識這四個方面進行設計。

2、實訓課程的設計。為了提高學生對相應理論知識的應用能力，應當針對不同的課程設置相應的實訓課程，做到理論與實踐的對接。

3、養(yǎng)成教育提高素質(zhì)。對于精益管理的會計人才素質(zhì)的培養(yǎng)應當通過規(guī)范學生日常行為形成良好的道德品行，形成養(yǎng)成教育。

二、培養(yǎng)方法

根據(jù)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方式應當按照“3+1”設計，即理論課集中在前3年，第四年應當全部安排實訓實踐實習，第四年可以模擬制造企業(yè)精益管理工作坊以及跨專業(yè)綜合模擬實訓，將學生所學的全部知識進行融會貫通。在教學過程中為提升辦學質(zhì)量，應當引入具備豐富的實踐經(jīng)驗的專家補充到師資隊伍之中，作為指導學生實踐的導師。

三、考核方式

培養(yǎng)精益管理的會計人才，其考核不能僅以理論知識掌握程度作為考核的重點，還應當注重能力的考核，因此應當打破傳統(tǒng)的期末考試一卷定成績的考核方式，而更大程度應融人能力的考核以及知識面的比重。例如學生有的課程成績可以與相關(guān)職業(yè)資格認證銜接。與精益管理的會計人才相關(guān)的能力證書有：計算機等級證書、初級財務會計證書、用友軟件操作證書、工商企業(yè)管理師、企業(yè)運營管理師生產(chǎn)管理師、工商管理師等證書，這些證書可以與計算機基礎、基礎會計、會計電算化、管理學等課程相配套，將證書折合成績，還可以將學生參加與本專業(yè)相關(guān)比賽的成績進行折合，作為考試成績，以促使學生注重平時能力的培養(yǎng)。

為滿足社會發(fā)展的需求，以及企業(yè)管理的需求，高校對于會計人才的培養(yǎng)方向定位于精益管理是大趨勢。高校和企業(yè)應該加強合作，共同輸出高素養(yǎng)、高技能的精益管理會計人才，為社會的發(fā)展添磚加瓦。